加强师德修养,实现自我价值

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2015年05月28日 20:34:27

  教育发展,教师是关键;教师素质,师德最重要。师德建设决定我国教师队伍建设的成败,也决定我国整个教育事业发展和改革的成败。

  师德是中华优秀传统文化的精粹,也是优良革命传统的重要部分。教书育人,教书者必先为人师表,育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到孩子的思想品德和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力量,对孩子的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。当前深化教育改革,全面推进素质教育,全面提高教育质量,不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平,更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德。

  二十年前,凭着我对我幼教事业的情有独钟,我选择了幼教这一行,并立志要成为了一名优秀的幼儿教师。我也深知要成为一名合格、优秀的教师,必须要有崇高的师德、敏锐的师智、娴熟的师能。自那以后我开始了默默地耕耘。回顾二十多年来我是这样做的:

  一、用心去爱孩子

  幼儿园的工作繁琐、压力大,但我都坦然的面对,不以个人得失,不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利,用平常心、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

  我心里时刻铭记着教育家们说的话:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子”; “爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有了一切”; “爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是天职”;“亲其师,信其道”等等。有了这些思想的指导,对孩子们我就会自然地流着一种无私的爱。

  记得有这么一个下午,我正要去接感冒发烧的儿子,这时,手机响了,原来是配班老师告诉我杨栩被爷爷接走后,走丢了,我想到马路上车如潮涌,杨栩又是一个冒冒失失的孩子,心中不寒而栗!赶紧骑上摩托车往路上赶,等找到杨栩时,他正要横穿马路,我把杨栩揽在了怀里,紧紧地抱住他,受惊的心才慢慢地平静下来。这时,我丝毫没有责备这个小朋友眼中的“坏孩子”,而是耐心地跟他说理,当送完杨栩返回学校时,只见儿子拖着疲惫的身子,泪眼汪汪地向我走近…。

  又是一个下着倾盆大雨的中午,我分发完饭菜,忙乎了一个上午我正准备吃饭时,看见罗源浩趴在桌上,脸色苍白,精神状态欠佳,我赶紧帮他量了量体温,结果39.5度,想到其母亲在外地工作,爸爸是警察,经常下乡,怕耽误孩子的病情,连忙拿起他的茶杯和毛巾就往医院赶,到了医院我抱着孩子又是拿药,又是缴费,守护着孩子打针,还不停地为孩子冷敷。

  每逢我把早点带到幼儿园吃,看见孩子向着我,我总要把餐点分给小朋友;每次外出游戏时,我总要忙乎着为孩子塞上毛巾;当有的父母因为工作忙,不能及时接孩子回家时,我总要陪着他等候;当孩子不高兴时,我会主动耐心地与他沟通、交流;在工作中我会积极寻找孩子每个细微的进步,及时给予鼓励和表扬,奖给他我亲手设计的“大拇指”,使之体验成功的快乐。

  二、勤学苦练,努力提高自己的理论水平和业务素质。

  我认为自己天生笨拙,要想当能干老师,只有勤奋。俗话说:“勤能补拙”。

  因此,我常常没日没夜地工作,工作起来,不知疲倦,我常想:“不干就不干,干了就要力求最好。”是这样想的我也是这样做的。记得刚接任教研组长时,我一面潜心钻研教学业务,翻阅多类书籍、杂志,详记笔记,一面总结保教经验,不断请教于老师、领导,不停地苦练基本功。

  对待工作我始终保持一丝不苟、精益求精的态度。在组织每次活动前,会在教学前进行反思,使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高自身的教学预测和分析能力。在每一次活动前,我都会对前一次的活动进行反思,想想自己是否站在孩子的角度,考虑了孩子的需要;是否适时的介入活动,有效的引导幼儿;是否对孩子的问题、行为作出了及时的反馈……除此之外,我还会对孩子在本次活动中的一些表现进行估计,考虑各种答案的可能性等。

    其次,我一直坚持课后认真反思。因此每一次活动之后,我都会对活动中自己的教学语言是否恰当、精炼;眼中是否有每一个孩子;指导策略是否正确;对孩子的问题是否及时反馈等进行反思,总结本次活动的优缺点。我深知只有在研究中学习,在研究中实践并通过不断反思,改进教学策略,积累经验,才能加深我们对教学活动规律的认识和理解,迅速提高自身教育教学理论、教育教学实践、教育教学评价等专业水平。

  再次,我注重同伴间的互助,在每学期的教研公开课前,我都要召集全组教师,认真选材,反复钻研,仔细琢磨,让教师们试教再试教,修改再修改,集思广益,让老师们在同伴的互动中,不断成长。

  三、勤于思考,大胆创新。

  没有创新就没有生命力,我能大胆地进行教改尝试,尝试用“差生”管理班级,让那些调皮捣蛋的孩子感受到老师对他的关注,树立了他们在孩子当中的威信,同时也让他们在执行规则的过程中,提高了自己的规则意识,渐渐地班上的“差生”变好了;成功地开展了“大拇指”评比活动,平时注重观察、寻问(问家长、问小朋友),把观察、调查结果与“大拇指”评比活动相结合,激励幼儿改正一个个缺点,纠正一个个不良的行为习惯,鼓励积极向上,达成了家园共识。

  但本人也存在许多不足:随着年龄的增长,有些惰性,没有抽出更多的时间加强理论学习。脾气也显得更急躁,有时对待孩子不够耐心,如:当孩子爱追打时,我没有耐下心来采取多种形式从安全角度去引导、教育孩子,而是一味地训斥孩子,使之害怕而不追打;有时孩子上课不专心,为了不影响别的孩子,就把他“罚”在了一边坐,也不从自己的教学趣味性和自己的组织形式上找原因,更不去考虑孩子的感受;当孩子不敢动手画画和画面不尽教师心意时,不考虑到孩子的个体差异,常常会毫不顾忌地把它展示给别的孩子,大大地挫伤了孩子的自尊心等等。没有真正地做到以人为本。

  今后我应该克服这些缺点,学会忍耐,对待每一件事都应该有个换位心理,设身处地想着:“假如我是孩子,假如是我的孩子”。真正做到一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子。

  作为一名教师终身学习,不断进取,这是时代呼唤,也是新理论课程改革的要求,新课程的开放性、研究性、多元性等特性是我们面临严峻的挑战。我们的确需要树立终身学习观念,不断在学习中拓宽知识视野,更新知识结构,这是我们专业成长的必由之路。苏霍姆林斯曾疾呼:“读书,读书,再读书——教师的教育素养正是取决与此。”作为一个教师你要教给学生一碗水,你自己就必须有一桶水,那样才能满足孩子的需求。所以教师就必须有终身学习的意识,不断地充实自己,使自己的知识满足孩子的需求。

  总之,作为一名幼儿教师,我们要严格遵守《中小学教师职业道德规范》,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心。把爱奉献在这片挚爱的土地上,愿爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中,不需要轰轰烈烈,只要将教师的美德继续下去,让自己在不断自我发展、自我完善、自我超越中实现人生价值!(瑞金市直幼儿园 刘芬)

  

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