义务教育有了“质量考核表”

分享到:
2021年03月26日 10:07:19

教育部等六部门联合印发评价指南

义务教育有了“质量考核表”

“出台《评价指南》,就是把学生发展质量评价作为整个义务教育质量评价的关键和核心环节来看待,就是把促进学生全面发展、健康成长作为一条红线贯彻始终。”近日,教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》(简称《评价指南》),3月18日教育部召开发布会,教育部基础教育司司长吕玉刚在会上表示。

“近年来,各地积极探索义务教育质量评价改革,积累了有益经验,但科学的义务教育质量评价观念尚未普遍建立,评价指标体系还不够科学,评价方式方法还不够有效,单纯以升学率和分数评价学校和学生的倾向还没有得到根本扭转。”吕玉刚说,制定《评价指南》就是要构建以发展素质教育为导向的科学评价体系,引导地方党委和政府树立正确的政绩观,切实履行举办义务教育职责。

分重点班快慢班、炒作中高考状元、考试掐尖招生……这些都是义务教育阶段长期存在的现象。随着《评价指南》的出台,这些乱象有望得到全面遏制,更重要的是针对长期以来大家关注的教育质量评价评什么、怎么评、谁来评3个关键问题,《评价指南》从评价内容、评价方式、评价实施、结果运用、组织保障等方面提出了工作要求。

对于评什么的问题,考虑到义务教育质量评价是一项复杂的系统工程,《评价指南》从县域、学校、学生三个层面提出了指标体系。县域义务教育质量评价围绕价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等5个方面重点评价。学校办学质量评价围绕办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面重点评价。学生发展质量评价围绕学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等5个方面重点评价。三个层面各有12项关键指标及若干考查要点。

有了评价标准,怎么评同样至关重要,对此《评价指南》提出要优化评价方式,做到四个结合,一是注重结果评价与增值评价相结合。既要关注合格程度,又要关注进步程度、努力程度。二是注重综合评价与特色评价相结合。既要关注整体成效和全面发展,又要关注特色发展和个性发展。三是注重自我评价与外部评价相结合。既要开展常态化自我评价,又要构建外部评价体系。四是注重线上评价与线下评价相结合。既要构建网络信息平台及数据库,又要采取实地调查、观察、访谈等线下方式,了解掌握实际情况,确保评价真实全面、科学有效。康丽

中国瑞金网新闻热线:0797-2557296