疫情之下的教学三题

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2020年03月20日 11:01:11

近日,儿子所在的大学网上开学。于是,我有了与儿子一起做一回“同学”的机会。网上授课的教师均是博士、教授,因此我格外珍惜这次网上学习。几天听课学习下来感受颇多,梳理了以下三点。

第一,疫情倒逼教师自我改变。网课打破了学校、教室的围墙,不仅面向学生,还面向家长及大众。近日听课发现,有的授课教师博学多才,有的则天马行空,还有的教师照本宣科。虽然同为教授、博士,但层次、学识差异很大。网课面对的受众范围更大,这就要求教师要格外用心备课。

一些授课教师的状态也会先入为主,有的教师在线授课时并不太注重自己的仪表,有的教师则特别用心,以自己的书柜为背景,还在身旁摆了盆花,还有一些女教师化了淡妆。总之,在线授课让每一位教师的生活品位也随之暴露在网络之下。

第二,如何应对网络教学带来的挑战。因为是网络授课,学生学习、听课状态教师并不知情,而学生听课状态与教室里的状态完全不同。我们当然可以要求家长配合,但随着各地的复工复产,家长无法全天陪伴孩子学习。我们也可以要求孩子自律,但自律的品格、自主学习的习惯不是一天两天养成的。那么,如何保证教学质量就成为摆在教育者面前的一道难题。

教学作为一种基于教与学的双边活动,教师教的层面可以通过精心备课、认真授课来保证;而学生学的层面如何有效保证,也需要教师多加思量。因此,在网上搜索即可获取正确答案的时代,如何设计多样化的作业已成为教师的一大挑战,而如何检查、反馈也是考量教师智慧与责任心的重要指标。

有人说,父母是原件,孩子是复印件。换言之,有什么样的父母,就有什么样的孩子。对于师生关系而言,亦是如此,有什么样的教师就会有什么样的学生。如果不是教师在教学中对学生的习惯及品行形成有巨大影响,如果不是同学之间的交往会有助于他们完成社会化进程,那么在大数据、人工智能迅速发展的今天,学校、教师真的可能被取代……

第三,在突如其来的疫情中发现“机会”。对教师而言,疫情期间是一次重要的专业提升机会。不少教师平日远离网络,更不用说上网课了,如果不是疫情,恐怕直至退休都不会如此深度地拥抱新技术。疫情袭来,让教师必须加速提升自己的信息技术素养。我们要放下抱怨,成为一个强大的学习者,因为人与人最大的差别在于是否有终身学习的能力。

对学生而言,他们是“屏幕社交”一代,但平日手机可能是游戏工具,又或是社交媒介,而今却要作为学习工具。因此,能否自律是决定孩子能走多远的决定性因素。网络世界无所不有,昔日在学校被禁用手机,在家上网需要与父母打游击、捉迷藏,而今要长时间面对网络,如何拒绝诱惑、抵御干扰是孩子品格的试金石。

对家长而言,平日对孩子的管理或许不够放手,或又太过放纵,而今让孩子面对网络学习也是一种考验。我们深知,学习与成长均是发生在孩子身上的主体性行为,来不得半点强迫,如何引导孩子自觉、自愿遵守规则,形成良好习惯是对家长智慧的考验,也是对家长终身学习能力和良好生活、学习习惯的考验。

疫情当前,我们能改变的只有自己,这是一个弯道超车的好机会,让我们一起从改变自我开始,迎接一个全新教育秩序的到来!魏山虎

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